【播資訊】以性別劃分未來規劃？“過氣理論”該退場了
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原標題：以性別劃分未來規劃？“過氣理論”該退場了
女生被分為家庭主婦型、傳統女性型、穩定職業型、雙軌型等；男生則被分為傳統型、不穩定型、多重嘗試型等四個類別。據網友爆料，貴陽一所中學向學生發放的生涯發展類型表，分成男女生兩個版本，涉嫌性別歧視。2月8日，貴陽市教育局工作人員回應媒體，目前正就這一情況展開調查。涉事學校一名工作人員則回應稱，上述生涯發展類型表是新校區發放的。
青少年是確立人生志向、職業發展規劃的重要時期。中學生雖然還沒有分流到具體的專業學習，但完全可以思考自己未來的職業選擇和生涯規劃，這樣到填報大學志愿時也不至于手足無措。因此，學校進行生涯發展教育，指導學生思考自己的人生道路選擇，具有一定前瞻意義，是以學生為本的素質教育的體現。
生涯發展教育“茲事體大”，教育者理應遵循現代文明潮流和思想觀念，啟發學生自主思考，在此基礎上制定適合自己的生涯規劃。如果一個年輕人缺乏獨立思考能力，或者受到錯誤觀念的誤導，就容易隨波逐流，甚至可能留下一生的遺憾。
在一片質疑聲中，有細心的網友指出，被拍照截圖的部分，引自美國職業生涯規劃師舒伯的理論。舒伯生于1910年，他把男性生涯規劃歸為4種，把女性生涯規劃歸為7種。這個上世紀的“經典理論”顯然“過氣”了。而在生涯發展教育實踐中，相比理論和歷史的溯源，青少年更需要接地氣的指導。
誠然，性別有差異，不同人在家庭中的角色分工也各有不同。但是，性別早已不是確定家庭角色的先決條件。現實中，有“家庭主婦”，也有“家庭主夫”；有喜歡冒險、樂于嘗試不同職業的女性，也有趨向于穩定職業的男性；有善于平衡家庭與事業的妻子，也有把生活重心放在“柴米油鹽”上的丈夫……
從促進兩性融洽相處的角度看，用性別框定生涯發展類型有弊無利。受刻板思維影響，一個關照家庭生活更多的男性，可能被嘲笑“不夠陽剛”；一個敢于拼搏、在職場上發光發熱的女性，則有可能被污蔑“男孩子氣”。如果在青少年心中種下性別偏見的種子，未來只會收獲分裂與對立。
以性別為基礎條件區分生涯發展類型，也會對青少年確立性別平等觀念、學會尊重他人產生負面影響。令人欣慰的是，這場圍繞生涯發展教育的討論，很快呈現出開放氛圍，不僅是最初曝光這起事件的學生，在表格上打了幾個大大的問號，不少網友也積極跟帖，發表“我的思考”，為不被刻板理念束縛的年輕人鼓勁。
那些逾越社會成見、勇敢追求理想的年輕人，配得上更多掌聲。如今，越來越多的年輕人跨越傳統觀念里的性別溝壑，實現個人價值與社會價值的同頻共振。有女大學生“投筆從戎”，在前線沙場屢建軍功；也有男青年“心細如絲”，從事護理、幼兒教育等職業，并干出不俗業績。而在家庭生活中，“出得廳堂，入得廚房”的“煮夫”，擔當“頂梁柱”的女性，以同樣的奉獻、付出和愛，受到親朋好友的敬重。
社會觀念變化了，一個人的職業選擇與家庭角色不再為性別所限，這正是性別平等工作向前走的鮮活體現。教育者在實施生涯發展教育時，理應與時俱進，以進步的眼光選取案例，編寫有關學習材料，為學生提供科學指引，并鼓勵平等、開放的討論，從而促進社會的包容發展。（城下秋）
