優化調整高校學科專業須讓教授和學術大咖說了算
【資料圖】
原標題：優化調整高校學科專業須讓教授和學術大咖說了算
教育部等五部門近日印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（下文簡稱《方案》），提出到2025年優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。
我國已經進入高等教育普及化時代，“十四五”教育發展規劃明確，要建設高質量教育體系。由重視規模發展，轉向重視質量提升，優化學科專業設置，提升學校辦學質量，已成為一種必然選擇。
我國高校設置專業，存在一哄而上盲目追逐“熱門”的問題，這導致不少新設專業，不符合學校的辦學定位和辦學條件，沒有辦出特色與高質量。近年來，高校撤銷最多的專業，大多是前幾年的所謂“熱門”專業。之所以出現這一問題，是因為高校缺乏辦學自主權，未形成明確的辦學定位；以及學校內部治理缺乏現代治理結構，在學科專業設置這類教育事務和學術事務中，沒有充分發揮教授委員會、學術委員會的作用。
只有落實和擴大學校辦學自主權，建立現代學校制度，才能避免高校在新一輪學科專業優化調整過程中，出現同類學科專業重復設置的問題。高校要由教授委員會、學術委員會，結合自身的辦學定位、辦學條件，根據社會對人才的需求變化，論證本校該優化調整哪些專業。如雖然國家鼓勵高校舉辦適應新產業、新技術的學科專業，但高校也必須論證，舉辦這些專業，是否符合辦學定位，學校是否有條件保障這些專業的人才培養質量，將其建設為本校的特色專業。
包括推進學科交叉，以及人才培養模式改革，也需要實行以教育與學術為本的管理與評價，而不應由行政部門主導。就此而言，比優化調整20%學科專業這一目標更重要的是，必須深入推進教育領域的放管服改革，優化學科專業調整機制，改革對教師的考核評價體系，引導教師把精力投入到教育教學中，切實提高專業教育質量。
（作者：熊丙奇?系21世紀教育研究院院長）
標簽：
