大學生“從上海乘公交進京” 不是浪費時間而是讓時間更有價值
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原標題：大學生“從上海乘公交進京” 不是浪費時間而是讓時間更有價值
9天時間、走過18個城市、途經1000多個公交站、坐了80多趟公交車……22歲的大三學生江夏終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。對于他的“別樣進京”，網友吵翻了，有網友對江夏表示支持，有的則不理解，認為他是在浪費時間，自己“找罪受”。
確實，坐公交從上海到北京，屬于較為另類的“進京”方式。據報道，江夏覺得最艱難的一段路是從河北滄州的黃驊市到天津，由于兩城之間沒有穿城的公交，他只好步行穿越兩城的邊界，當時天色已晚，在零下五六攝氏度的氣溫里，他獨自走了4個多小時，雖然一身的疲倦，他還是咬牙堅持了下來。
毫無疑問，這9天的“別樣進京”旅途，會成為江夏本人難忘的記憶，從成長角度看，這根本不是什么浪費時間，而是一種更有價值的人生體驗。之所以有網友質疑這是浪費時間，是因為他們習慣了“結果導向”，輕視“過程體驗”。對于學生的成長，不能只在乎結果，更要重視其成長的過程，鼓勵學生多去探索、發展，在此過程中，培養自己的綜合素質。
只重視結果，不重視過程的問題，在我國學生教育中較為普遍地存在。比如，對于學校給學生布置的假期社會實踐、職業體驗作業，就有一些家長質疑這是浪費時間，是在擠占寶貴的學習時間。于是為讓孩子快速完成社會實踐、職業體驗，就出現了家長請朋友給孩子出具社會實踐證明、職業體驗報告，把社會實踐變為“蓋章”社會實踐，職業體驗成為“打卡式”職業體驗，只完成打卡記錄任務，沒有學生自我的親身體驗。
社會實踐、職業體驗，是學生十分重要的學習與成長鍛煉。家長之所以認為孩子參加社會實踐是浪費時間，是因為中高考不考社會實踐，于是認為社會實踐無意義，“只有書本學習才是學習”。從本質上說，他們只關注的是考試結果，而不是孩子的成長，包括在把美育、體育納入中考后，很多家長關注的仍是怎么獲得美育、體育的高分，而不是培養孩子的藝術、體育興趣。
在這種培養模式之下成長的學生，也可能會逐漸變得只重視功利的結果，而不重視過程體驗。如對于本科期間參與科研，有不少學生追求的是發論文，而不是體驗科研過程，并認為不能發論文給保研加分的科研沒有價值，“耽誤時間”。據調查，我國有的大學生在進行社會調研時，是在網上搜索信息，或發動同學填問卷調查，這搞的其實可算是虛假調研，與花時間去獲得真實信息相比，這樣的“調研”十分方便，但對學生的成長卻有百害無一利。
回到這名大學生“別樣進京”上，這本不應該有什么爭議，大學生利用假期，規劃自己想做的事，這值得肯定，不要說坐公交到北京，就是騎行到北京，都是值得鼓勵的自我規劃、探索。他們的“目的”不是快速到北京，而是體驗進京的過程，在此過程中，增長見識、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨煉意志。部分網友的質疑，顯然會錯了意。
不僅大學生應該有屬于自己的寒假規劃，我國中小學生的寒假，也應該讓學生自己做主。讓學生自己規劃寒假，過好充實有意義的假期生活，需要學校、家庭和社會，樹立重視學生成長過程、成長體驗，鼓勵學生探索的教育觀。我國正在推進的教育評價改革，提出要改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，其目的就是引導全社會從只關注學生的成績結果，到轉向關注學生的成長過程，給學生自主成長空間。
（作者：熊丙奇 是知名教育學者）
