職教芻議丨教育數字化，不能把好經念歪 科教融匯，亟待開創新局面-全球快看點
【職教芻議】
原標題：教育數字化，不能把好經念歪 科教融匯，亟待開創新局面
(資料圖片僅供參考)
沙洲
新聞：孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正確，扣分;沒有按規定穿衣服，扣分……據《半月談》調查報道，一款覆蓋3000萬學生的教育類App“班級優化大師”在全國部分中小學校應用甚廣。這款App記錄學生在校的幾乎全部行為表現，并通過加減分給學生排名，公開評比。
點評：近些年來，多地探索互聯網、云計算、大數據等現代信息技術與教育評價改革深度融合，取得了顯著成效?？梢哉f，用數字技術賦能教育評價改革，為破解長期存在的教育評價難題提供了新的可能。
然而，在實踐中，也經常出現好經念歪的案例。前幾年，有學校引進人臉識別系統對學生進行表情監控，經大數據分析計算出課堂上學生的專注度,來提高課堂效率,引發輿論熱議，不少人認為其既不合法,也不合理；如今，多款App打著數字技術賦能教育評價改革的旗號，對學生一舉一動進行量化打分，受到不少家長學生的質疑，認為其容易增加學生心理壓力和家長教育焦慮。
教育數字化走歪的結果往往是不僅沒有實現撬動教育評價改革的美好初衷，反而成為規訓學生行為、給學生量化打分的工具?；诨ヂ摼W等技術手段對學生進行管理和評價，目前技術上不成熟，使用程序、規范上也不成熟。在這種情況下，學校在推廣應用時一定要尊重學生的尊嚴和隱私，避免讓學生被工具簡單操控。
無節制地使用人臉識別、App評價打分等技術，會把教育變得沒有靈魂和情感。丈量教育的標尺應當是美好的，數字技術賦能教育評價是教育改革的方向也是趨勢，但是，如何避免二者融合走向誤區，值得教育者深思。
新聞：近日，全國職業院校技能大賽在山東省舉辦，其中“科教融匯”作為職業教育高質量發展的新路徑，成為全國各地職業院校的熱議焦點。110家全國“雙高”校和企業組成現代職業教育科教融匯共同體，向全國高職院校發出“現代職業教育科教融匯倡議書”。
點評：科教融匯是黨的二十大報告關于職業教育的一個創新性表述?！翱平倘趨R”旨在做到科技資源與教育資源相互融合匯聚、科技要素與教育要素相互融合聚集。這是開辟職業教育高質量發展新領域新賽道的重要突破口。
當前，職業教育科教融匯正處在瓶頸突破期、問題解決期，面臨不少挑戰。從職業教育內部來看，一些職業院校高水平科研平臺相對缺乏、科研團隊水平不高，人才培養與科研工作之間尚未形成良性互動，教學和科研“兩張皮”現象嚴重。從外部來看，職業院校較少與科研院所、研究型大學、大型企業開展聯合科研合作、信息融匯。
職業教育科教融匯如何“融”、怎樣“匯”，需要探尋新思路、新路徑，勇于破題，大膽創新。
科教融匯離不開教育、科技、人才力量的統籌部署，各地政府及主管部門要強化統籌協調作用，在園區、企業、學校建設一批高質量科技創新平臺和協同創新中心。職業院校則要根據區域產業發展和院校專業特色，組建開放型區域產教融合實踐中心，校企協同開展技術攻關、工藝改進、產品升級。與此同時，大力培育創新文化，營造科技創新氛圍，著力破解引育科技創新人才難題，回答好“強國建設，教育何為”的時代課題。
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