環球最新：堂上作文｜如何能做到“人人心中有，人人筆下無”
（本欄目與廣州市中學語文教學研究會聯合主辦）
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
【資料圖】
材料一：
詹天佑從小對機器十分感興趣，常和伙伴一起用泥土仿作各種機器模型。后來他考入耶魯大學專攻鐵路工程并以優異成績畢業。回國后，他把所學本領貢獻給祖國的鐵路事業。
材料二：
錢偉長自幼喜讀經史，文史成績優異。“九一八”事變后，在清華大學歷史系就讀的他決定棄文從理，“國家的需要就是我的專業”，轉學物理。隨后，他對物理產生了興趣，完成了志向與興趣的完美結合，最終成為“中國近代力學之父”。
團委組織以“興趣與志趣”為主題的征文活動，請學生結合以上材料寫一篇文章，體現自己的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【學生習作】
興趣為基礎，志趣當在前
□李珊 廣州市第二中學高三（17）班
“青年心事當拿云，青春何妨夢摘星。”人生航向之中，青年自當以興趣為驅動力，在逐夢途中將之與遠大志向相結合，形成更為高遠的志趣，如此方能成就更宏大的人生格局。
興趣，正是高遠志趣的基礎。它給予人對理想的憧憬，對未來的好奇以及“舉世非之而不加沮”的毅力。
揆諸當下，相聲界的“新知識分子”李涵，憑借一腔熱愛，在相聲界“三俗”演繹方式橫流的市場，與同伴銳意創新，先后創作出《新大話西游》《巴甫洛夫的狗》等所謂的新時代相聲，縱使外界非議不斷，他仍不改初心，堅持自我，給相聲界帶去一陣清風。興趣讓他堅守初心，將挫折羽化為前行的力量，何其浪漫。
志趣，則是人生前行的終極導向，亦是興趣的升華。當遠大志向與個人興趣相結合時，個人興趣便會熔鑄于更偉大的歷史征程之中，從而擁有了非凡的意義。我們的人生也可能會因此拓展出更宏大的格局。
黃旭華將鉆研科學的赤誠與國家前途相結合，甘愿“隱姓埋名三十年”，將青春與夢想交付湛藍海洋；袁隆平將對農業的癡迷與國民溫飽相融合，躬耕稻田三十載，終成禾下乘涼夢。
遠大的志趣，終會將我們的人生引向更偉大的征程，賦予生命更深遠的價值和意義。
我想，于詹天佑而言，個人興趣能與報國志向相一致，何其幸運。但并不是每個人都能擁有這種幸運。
是先立志為國，還是個人興趣至上，始終都是個有爭議的話題。單純一味地以“志”為導向，沒有興趣的驅動，面對困境時不易保有熱情與積極心態；但高揚著“興趣至上”的旗幟，卻更易使人迷失，失去人生的價值感和歸屬感。
所以古有班超脫下儒服，投筆從戎；今有于敏“愛國大于興趣”，潛心鉆研氫彈……無數偉人以報國為民的志向為先，舍小我，成大我，從而在歷史的星空熠熠生輝。
而錢偉長正是因有了強大的愛國志向從而激發了自己對事業的熱愛，這又啟示我們有另一種可能：偉大志向在踐行的過程中，也會激發新興趣的產生，形成新的志趣，推動人生價值與國家發展目標的共同實現。
因此我認為，我們更應該先樹立遠大的人生志向、形成高遠的志趣，這對于青年一代具有重大意義。
吾輩新時代青年，終當以興趣為圖騰，以為國為民的志向為圖鑒，將個人價值熔鑄于中國夢的宏偉藍圖之中，樹立遠大理想而行有為之事，不負時代，不負韶華！(更多新聞資訊，請關注羊城派 pai.ycwb.com)
【教師點評】
文章最大的亮點在于準確理解了材料內容，體現出作者良好的文本解讀能力。不管是“興趣”和“志趣”的內涵，還是二者之間的關系，都做到了精準概括和闡述。
事例豐富，且都能與觀點緊密相扣，思路清晰嚴謹。
第四段對“如果志向與興趣發生沖突，應該以誰為先”的問題展開討論，將“興趣”與“志趣”的辯證關系進一步推向深入思考，豐富了文章內容，也體現出學生良好的思辨能力。
最終作者明確以國為先的人生選擇，肯定遠大志向、高遠志趣的價值和意義，向同輩青年發出深情號召，立場鮮明，責任意識明確。
整篇文章從“志向”與“志趣”分別“是什么”，到“二者關系如何”，再到“如何處理二者關系”，行文逐層推進，整體架構規范有序。不足之處在于論證方法較為單一，所舉事例也較為同質。
（廣州市第二中學教師 曾光）
【非師點評】
尋找文章的“獨特性”，或許是行文者的自我苛求。
平心而論，李同學的文章寫得層次清晰，觀點與材料吻合，凸顯了主題。尤其是談到興趣與祖國的關系時，文章又深了一層：個人興趣能與報國志向相一致，何其幸運。但并不是每個人都能擁有這種幸運。是先立志為國，還是個人興趣至上，始終都是個有爭議的話題。
中學生的作文能夠寫得如此嚴謹深沉，不失為優秀。但平實沉穩中卻少了一些新穎奇妙以及完全個人化的發現。
聯想到江西廬山，歷代文人詠唱。
據說天下寫廬山的詩——最好的兩首分別由李白、蘇軾完成。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——李白瑰麗的想象賦予廬山恢宏的畫面，仙氣飄飄，幾乎無人可以超越。
但蘇軾卻另辟蹊徑，同樣寫出了千古名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
細細品味兩位大詩人的作品，各有千秋，可以說，俱為又新又奇。讓人在閱讀中加深了對廬山的認識。如果說，李白是汪洋恣肆的話，那么蘇軾則是在每個人都看到的風景中悟出了哲理，并成為千古流傳的成語。
我想表達的觀點在于：每個人行筆為文時，其實都需要找到自己與外在世界最為特殊的聯系。傾訴你的心聲，或許是尋找“獨特”的路徑之一。而這個“獨特”常常是“人人心中有，人人筆下無”。
或許，這是對中學生作文更高的要求，也是我們每個行文者下筆時的一點自我苛求吧。
（廣州嶺南文化研究會會長，廣東財經大學教授 江冰）
原文刊載于《羊城晚報》2022年12月19日A08版
來源 | 羊城晚報·羊城派
責編 | 易芝娜
校對 | 李紅雨
標簽： 堂上作文｜如何能做到人人心中有 人人筆下無
